| Le Projet d'établissement
Priorités retenues
Priorité n°1 : Des relations humaines.
Humanisme d’action, citoyenneté responsable, démocratie solidai-re, trois clés d’une approche dynamique de la personne dans la vie intra et extra-muros du Collège.
NOTRE PROJET ÉDUCATIF ÉVOQUE :
L’œuvre d’éducation à laquelle nous collaborons avec les parents est tissée d’une infinité de rencontres de personne à personne. À la rencontre interpersonnelle, s’ajoute la confrontation avec toutes les questions que se pose l’enfant ou le jeune, avec toutes celles auxquelles l’expose le dévoilement de la connaissance. Dans cette relation pédagogique, l’essentiel touche au profond des personnes et engage plus que les enjeux — fondamentaux néanmoins — des compétences à implanter et des savoirs à faire découvrir. Il y va du sens et des valeurs dans la relation à soi, aux autres et au monde.
Nos objectifs éducatifs s’expriment notamment de la manière suivante :
• former des personnes libres, épanouies, confiantes en elles-mêmes et permettre le développement de la personne dans ses multiples dimensions ;
assurer l’apprentissage d’une citoyen-neté responsable et lucide dans une société démocratique.
Ces objectifs se traduisent plus concrètement notamment comme suit :
• veiller à la qualité des relations humaines entre les membres de la communauté ;
• accueillir chaque enfant, chaque jeune comme une personne unique et différente ;
• veiller, dans le dialogue et l’ouverture, à la confiance mutuelle, à l’entraide et à l’attention particulière aux moins favorisés ;
• encourager la participation de tous à l’œuvre commune dans un climat de bienveillance et de cordialité.
NOTRE PROJET PÉDAGOGIQUE INDIQUE :
Soucieuses d’un accompagnement rassurant et constructif, les équipes éducatives favorisent un milieu de vie où le droit à l’erreur est reconnu, où la qualité du respect et de l’écoute de l’autre est privilégiée. Une telle pédagogie, respectueuse des différences, est notamment centrée sur la coopération et le partage.
NOUS DÉCIDONS DE METTRE CETTE PRIORITÉ EN ŒUVRE EN RÉFLÉCHISSANT ET EN METTANT EN PLACE UN MEILLEUR « ACCUEIL » DES ÉLÈVES AU COLLÈGE
En maternelle :
• reconnaissance de ses sentiments et capacité à les exprimer positivement ;
• élaboration et respect des « Règlesd’or » avec les enfants, pour mieux vivre ensemble ;
• mise en place d’un parrainage « grands-petits » afin de faciliter l’accueil des petits et de responsabiliser les grands ;
• mise en place d’animations et de projets favorisant les notions de respect et de solidarité, et privilégiant un environnement où l’enfant peut grandir dans la sérénité (Conte sur moi, gestion de la violence sont des actions mises en place il y a plusieurs années et qui se poursuivent…).
En primaire :
• mise en place d’animations et de projets favorisant les notions de respect et de solidarité, et privilégiant un environnement où l’enfant peut grandir dans la sérénité ;
• sensibilisation au respect de l’environ-nement : tri sélectif des déchets,… ;
• maintien de la dynamique d’aména-gement et d’organisation des cours de récréation ;
• instauration de créneaux d’aide aux élèves en difficulté scolaire, et dynamique de défis ;
• organisation de classes de dépaysement, de journées de découverte, de classes de neige, d’activités culturelles.
En secondaire :
« Plus d’humain en humanités »
• accueil privilégié des élèves de première lors de la rentrée de septembre ;
• attention particulière et personnalisée lors de l’inscription en plaçant le futur élève au centre de la rencontre ;
• organisation d’une action « Portes ouvertes » en octobre, qui permette de nous rencontrer, de nous faire connaître en confiant aux élèves la responsabilité de l’accueil et de la guidance au sein du Collège ;
• mise en place d’un tutorat des élèves de quatrième par les rhétoriciens, en parallèle aux rattrapages assurés par les professeurs ;
• volonté de redynamiser la collaboration entre les instituteurs et les professeurs du 1er degré ;
• poursuite de l’expérience « une journée en humanités » pour les élèves de 6e année primaire ;
• attention à une école plus conviviale, plus souriante, où le quotidien de l’élève est pris en considération dans le respect de chacun et de l’institution ;
• attention particulière au premier degré dans la confection des équipes pédagogiques et la désignation des titulaires ;
• mise en place, autour des éducateurs et de l’équipe du CPMS notamment, de structures d’accueil, d’écoute, d’aide et de prise en compte des réalités actuelles de nos élèves ;
• partenariat et collaboration avec les parents et les structures de l’Association des parents tout au long du cursus au collège, afin de réunir un maximum d’atouts en vue de l’épanouissement humain et scolaire des élèves, acteurs de leurs études.
Priorité n° 2. : La vie spirituelle et chrétienne
Interrogation ouverte sur l’homme et sur Dieu, liberté de conscience, engagement lucide et responsable, approche vécue du message évangélique font sens dans la vie du Collège.
NOS PROJETS ÉDUCATIF ET PÉDAGOGIQUES DISENT :
En référence à l’Évangile, affirmer notre choix d’ancrer notre identité dans cette tradition particulière va de pair avec la volonté de vivre, au niveau des convictions et des cultures, une pluralité profonde qui est, dans la société actuelle, une richesse et une source essentielle d’apprentissage. Vivre cette ouverture, valoriser la pluralité de convictions et se situer en référence à la foi chrétienne invite à faire des choix qui doivent être explicites sans pour autant être exclusifs. Le choix d’une éthique solidaire et d’un rapport non possessif à la vérité, mais aussi la volonté de poser la question de Dieu fondent notre vision de l’éducation et de l’enseignement.
NOUS DÉCIDONS DE METTRE CETTE PRIORITÉ EN ŒUVRE...
En maternelle :
• animation et partage des moments importants du calendrier liturgique ;
• soutien de l’éveil religieux dans les classes — la Terre comme création, cadeau de Dieu — et responsabilité de chacun comme continuateur de la création.
En primaire :
• sensibilisation à l’ouverture aux autres dans le cadre des grands temps liturgiques, à de nombreuses actions de sollicitation : œuvre du Père Damien, soutien des aveugles, récolte de jouets et de vivres pour les plus défavorisés, îles de Paix, parrainage d’écoles, aide à la Banque alimentaire, etc. ;
• animation des moments importants de l’année liturgique : Avent, Noël, Carême, Pâques, mois de mai et de Marie,…
En secondaire :
Nous souhaitons encourager la réflexion et les actions collectives ou individuelles qui permettent de donner du sens à nos actions et de cheminer sur le plan spirituel et chrétien. Dans l’écoute de toute forme d’ouverture en relation directe avec l’esprit des projets pédagogique et éducatif, il est nécessaire de favoriser le débat sur la portée des différents engagements ponctuels existant au Collège (actions humanitaires, projets d’Avent et de Carême, retraite des rhétoriques, etc.) et sur le fait qu’ils débouchent ou non sur une réflexion spirituelle et/ou sur une ouverture philosophique au monde.
Priorité n° 3 : D’un enseignement de qualité
où chacun prend sa part de responsabilité et où l’on se donne les moyens de ses projets de manière concertée.
NOTRE PROJET ÉDUCATIF DIT :
Nos objectifs éducatifs s’expriment notamment par la volonté de permettre à chacun de découvrir sa vocation propre et d’être prêt à assurer, dans la société de demain, le service qui lui permette de réaliser au mieux ses possibilités. Ceci se traduit plus concrètement, notamment comme suit :
• éveiller la personnalité de chacun aux dimensions corporelle, intellectuelle, affective, sociale et spirituelle de l’humanité ;
• ouvrir chacun aux cultures artistiques, littéraires et scientifiques ;
• aider l’élève à devenir efficace, créatif et à donner le meilleur de lui-même afin d’atteindre son excellence ;
• favoriser la reconnaissance de l’effort avant la mise en valeur du succès.
NOTRE PROJET PÉDAGOGIQUE INDIQUE :
Notre pédagogie qui se construit avec le souci de donner du sens auxapprentissages est :
• centrée sur l’élève, amené à construire ses propres savoirs ;
• enrichie par le développement de l’esprit critique et du jugement ;
• orientée sur la construction progressive du projet d’insertion du jeune dans la société ;
• ancrée, pour la réussite de chacun, dans la volonté de conduire les élèves à un niveau optimal de compétences.
NOUS DÉCIDONS DE METTRE CETTE PRIORITÉ EN ŒUVRE...
En maternelle :
• cette priorité sera développée principalement autour de deux axes thématiques : l’art dans tous ses états et Planète verte ;
• seront particulièrement ciblés : éveil de la curiosité, perception et observation, expression et imagination, créativité et maîtrise, concrétisation ;
• sensibilisation au respect de l’environnement (préférer les boîtes à tartines à l’aluminium, tri sélectif, etc.) ;
• volonté de donner la possibilité à l’enfant de raconter son vécu et de partager ses expériences de vie.
En primaire :
• valorisation de la rigueur, de la discipline et de l’effort ;
• mise en place de rencontres pédagogiques entre enseignants et application du cycle à travers des projets ponctuels ;
• poursuite de l’intégration et de la pratique de l’informatique comme outil d’apprentissage.
En secondaire :
• dans la ligne tracée ces dix dernières années, poursuite de l’attention particulière à l’encadrement du premier degré (guidance, demi-groupes, rattrapages,…) ;
• poursuite d’une information plurielle au niveau du choix des options et des questions d’orientations, à l’attention des parents et des élèves ;
• intensification des efforts entrepris au niveau de l’accompagnement pédagogique du second degré (tutorat, méthode de travail, etc.) et de la réflexion pragmatique relative aux nombreux échecs à l’issue de la troisième, quatrième et même cinquièrme années ;
• souci permanent de l’acquisition par les élèves d’outils pertinents en terme de méthode de travail, au sein des cours mais aussi de manière plus transversale, notamment par la distribution de Studimax, de la plaquette de méthode de travail rédigée au Collège mais aussi par la mise sur pied de modules de méthode de travail à l’attention d’un nombre d’élèves plus important ;
• attention de tous à l’accompagnement individualisé et/ou collectif des élèves majeurs, des élèves appelés à recommencer une année et des élèves en difficulté scolaire. Cette aide peut se traduire par de la guidance par un professeur et/ou par le CPMS, par l’organisation de rattrapages adaptés, par des rendez-vous d’évaluation avec la direction, par des rencontres plus fréquentes avec les parents,… ;
• mise en œuvre de la démarche d’apprentissage des compétences telle que prévue par les programmes, mais aussi des deux dimensions de l’évaluation (formative et certificative), tout en restant attentif à maintenir la qualité de notre formation dans la perspective des études supérieures ou universitaires ;
• mise en œuvre des conclusions de la réflexion pédagogique sur les rythmes scolaires et l’évaluation ;
• poursuite du projet d’immersion linguistique, de concert avec un renforcement de l’enseignement des langues modernes mais aussi du français au niveau des acquis de base ;
• dans la ligne des statistiques de ces dernières années (62,7% de nos rhétoriciens en réussite en première année du baccalauréat), maintien d’un enseignement secondaire qui marie harmonieusement les formations scolaire et parascolaire, intellectuelle et humaine, à l’intérieur ou à l’extérieur de l’établissement ;
• valorisation des actions des élèves délégués de classe, des membres du Conseil de participation et du Conseil des élèves, et encouragement de la prise de responsabilités au sein de l’établissement ;
• attention renouvelée à la formation à la citoyenneté responsable (approche des questions politiques, de la question de l’organisation de l’État, de la Justice, etc. ;
• poursuite réfléchie et pragmatique de la collaboration avec l’équipe psycho-médico-sociale et le service de santé et prévention.
Ces dimensions plurielles seront encouragées et valorisées notamment dans le cadre des activités sportives parascolaires, du spectacle annuel du Collège (Fête du Collège), de la participation aux différentes olympiades scolaires (mathématique, sciences, langues classiques, etc.), mais encore dans le cadre de voyages, de sorties théâtrales, de visites d’expositions, de participations à des opérations humanitaires, etc.
Autres éléments concernant le secondaire
MODALITÉS D’ORGANISATION DE LA TROISIÈME ANNÉE DANS LE PREMIER DEGRÉ
Le Collège permet à chaque élève de progresser à son rythme, en pratiquant l’évaluation formative et ce, dès la première année du secondaire. L’élève a donc la possibilité au sein de l’établissement de parcourir le premier degré de l’enseignement secondaire en trois ans plutôt qu’en deux. Deux alternatives ont été organisées :
Soit l’élève termine sa première année avec d’importantes lacunes.
Dans ce cas, le Collège lui propose une première spécifique (1ère S) à l’issue de sa première année. L’élève, en plus de la formation de base dans un groupe de première commune, suivra deux heures d’éducation physique et corps et parole, durant lesquelles, en petits groupes, il pourra dépasser son échec et mieux gérer qui il est et ce qu’il veut au sein de l’école.
Soit l’élève termine sa deuxième année commune avec des lacunes trop importantes pour poursuivre une formation dans l’enseignement général et une orientation technique ou professionnelle.
Dans ce cas, en fonction des lacunes de l’élève, celui-ci refait une deuxième année commune dont le programme — différent de celui de sa première deuxième — sera complété par 2h de mathématique, 2h de français et 1h de guidance/méthode de travail en demi-groupe. L’élève ne peut, en aucun cas, faire son premier degré en plus de trois ans.
DÉMARCHES ENTREPRISES AU NIVEAU DE L’ORIENTATION EN FIN DE 6e
Conformément à l’article 67 du décret « Missions », le Conseil de classe est responsable de l’orientation, en étroit dialogue avec le centre psycho-médico-social et les parents. À cette fin, le Collège veille à :
• permettre l’accès à un maximum d’informations (communication des coordonnées des rhétoricien(ne)s à toutes les écoles supérieures et universités qui en font la demande, publicité des « portes ouvertes »,…) ;
• faciliter la participation aux « portes ouvertes » de l’UCL et de l’ULB ;
• favoriser le travail d’accompagnement par le CPMS ;
• encourager la participation à la « Soirée carrières » organisée par l’Association des parents en collaboration avec la direction ;
• mettre en chantier, durant les prochaines années, une réflexion pragmatique sur les questions d’orientation ou de réorientation, liées au « projet de vie et d’études » des élèves, en partenariat avec le CPMS.
PRISE EN CHARGE DE LA PRÉVENTION DES ASSUÉTUDES
Dans la suite du travail accompli depuis 1998, en évitant la dispersion, la problématique du tabac, des drogues et de l’alcool restera une priorité dans les actions de prévention et d’information des élèves et de leurs parents, en collaboration avec des compétences externes à l’établissement, notamment le CPMS et le PSE.
Dans le même esprit, on continuera à proposer des animations relatives à la vie affective et sexuelle, au cycle inférieur, avec la collaboration des CPMS et PSE.
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